Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne na miesiąc październik dla dzieci
3-letnich
Grupa „Zajączki”
Tematy kompleksowe:
- Jesień w sadzie
- Jesień w ogrodzie
- W parku i lesie
- Deszczowa pogoda
Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:
Jesień to ulubiona pora roku małych i dużych. Jesień zachwyca nas bogactwem kolorów i smaków dojrzewających warzyw i owoców w sadzie oraz w ogrodzie.
Październik rozpoczęliśmy opowiadaniami „ Skarby jesieni. Pory roku” w którym Fenek poznał skarby jesiennego sadu: gruszki, śliwki i jabłka. Dzięki bohaterom opowiadania przedszkolaki dowiedziały się, że jabłka rosną na jabłoniach, gruszki na gruszy, a śliwki na śliwie. Tak jak bohater opowiadania, również młodsze przedszkolaki poznawały tajemnice tych jesiennych skarbów, m.in. w zabawie badawczej „Pestki”. Stworzyły pyszny owocowy obraz poprzez odbijanie na kartonie połówek owoców umoczonych w farbie. Dzieci rozwiązywały zagadki o owocach oraz rozpoznawały owoce po dotyku. Dowiedziały się, jakie są nazwy przetworów, nie tylko owocowych: kompoty, dżemy, powidła, mrożonki, suszone owoce, kiszonki. W kolejnych tygodniach przedszkolaki poznawały piosenkę „Jesienna wyliczanka”, w której treści ukryły się nazwy wielu smacznych i zdrowych owoców, rozpoznawały warzywa po dotyku w zabawie „Worek pełen witamin” i sprawdzały, co kryje się w ich środku. Poznawały podziemne i nad ziemne części warzyw i zastanawiały się, które z nich nadają się do jedzenia. W ramach zajęć z edukacji matematycznej dzieci rozmawiały o figurach geometrycznych, a w szczególności o kole. Wyszukiwały w sali przedszkolnej oraz w otaczającej je przyrodzie, przedmiotów w kształcie koła. Tworzyły również obrazki z figur geometrycznych, które zawierały przynajmniej jedno koło. Przedszkolaki dowiedziały się, że jedzenie warzyw i owoców jest bardzo ważne dla naszego zdrowia.
Poznały piramidę zdrowego żywienia, u której podstawy jest ruch. Natomiast obserwując eksperyment przygotowany przez nauczyciela, zobaczyły, w jaki sposób rośliny pobierają wodę i dlaczego jest ona im niezbędna do życia. W kolejnym tygodniu rozmawialiśmy o jesieni, którą można zobaczyć w parku i w lesie. Młodsze przedszkolaki poznały opowiadanie Wojciecha Widłaka „Spacer”. Sympatyczny Wesoły Ryjek, główny bohater, zastanawiał się, co można robić w deszczową, jesienną pogodę i czy można polubić jesień bez słońca. Po wysłuchaniu tego opowiadania dzieci opowiadały, jak spędzają deszczowe jesienne dni i dzieliły się swoimi wspomnieniami ze spacerów po parku i lesie w słońcu i w deszczu. Później opowiadały, w jaki sposób należy się zachowywać w parkach i lasach, które są domem dla różnych dzikich zwierząt. Zastanawiały się, co zrobić, gdy spotkamy jedno z nich, np. sarnę czy wiewiórkę. Omawiały zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią, zajmowały się porównywaniem, przeliczaniem i nazywaniem kolejnych skarbów jesieni: kasztanów, żołędzi, jarzębiny. Kolejnego dnia przedszkolaki zastanawiały się, za pomocą którego instrumentu mogą odtworzyć dźwięki charakterystyczne dla jesieni (odgłosy: deszczu, szumu wiatru, szeleszczących liści, pojedynczych spadających kropli deszczu,
kasztanów lub żołędzi spadających na parkową alejkę). Obejrzały również bardzo interesujący eksperyment z szyszką. W piątki bawiły się do muzyki klasycznej „Jesień” z cyklu „Cztery pory roku cz. I” Antonia Vivaldiego i wykonały pracę plastyczno-techniczną.
Podczas zajęć dydaktycznych dowiedziały się również, że w naszym kalendarzu świąt nietypowych jest „Dzień Owoców i Warzyw”. Rozmowa o tym święcie była doskonałą okazją, żeby przypomnieć sobie, dlaczego warto jeść owoce i warzywa.
Jesień jest piękna, kiedy świeci słońce. Ale co zrobić, gdy niebo zasnute jest ciężkimi szarymi chmurami i słońca nie widać przez cały dzień?
Przedszkolaki szybko znalazły odpowiedź na to pytanie, ponieważ pomimo brzydkiej pogody, można się świetnie bawić… A gdzie? Oczywiście w przedszkolu! Można śpiewać piosenki nowe i stare, np. o kolorowych listkach („Kolorowe listki”), można słuchać wierszy takich, jak „Parasole” Heleny Bechlerowej, można rozwiązywać różne jesienne zagadki i układać nowe. Można bez wychodzenia z przedszkola skakać radośnie po kałużach oraz dowiedzieć się, skąd się biorą i jak znikają. Można też podczas eksperymentu zobaczyć, jak powstaje deszcz, można wybrać dla siebie strój na każdą pogodę – letnią, wiosenną, jesienną i zimową – oraz stworzyć wielki, kolorowy parasol z chusty animacyjnej. I to właśnie wszystko zrobimy w tym miesiącu…
Drodzy Rodzice!
Rozpoczynamy nowy rok wspólnej pracy i zabawy. Wrzesień dla starszych dzieci to czas powrotu do szkoły, dla młodszych do przedszkola, a dla tych najmłodszych to… początek nowej, fascynującej przygody!
Dla wielu z Państwa będzie to trudny czas, ponieważ będziecie często dzielić niełatwe emocje Waszych dzieci, wszak to co nieznane, często budzi lęk… Stopniowo jednak, dzień po dniu zauważycie, że Wasze dzieci zaczynają cieszyć się wspólnym czasem spędzanym z rówieśnikami, zaczną „przynosić do domu” nowe piosenki, wierszyki, uczyć Was przedszkolnych zasad.
To, czego potrzebuje Wasze dziecko na początku przygody z przedszkolem, to Wasze wsparcie i czas. Czas, który będziecie mu poświęcać po powrocie do domu: przytulenie, wspólna zabawa, czytanie książek…. Ważną rolę w szybkiej adaptacji dziecka w nowej placówce odgrywa też postawa zaufania Was, Rodziców, do personelu. Nauczyciel w przedszkolu staje się bliskim opiekunem, a przedszkole – drugim domem.
Dlatego pierwszy tydzień września poświęciliśmy na zapoznanie się z nowym miejscem, a w szczególności z przedszkolną salą, jej wyposażeniem i kącikami zabaw, aby nowy dom stał się miejscem przyjaznym i bezpiecznym. Dzieci poznały też przedszkolne zasady w zabawach: „Nasze zasady”, „Czy znasz tę zasadę?”. Gwarancją szybkiej adaptacji w nowej grupie jest poznanie jej członków, dlatego szczególnie w pierwszym tygodniu wasze pociechy uczestniczyły w wielu zabawach sprzyjających integracji: „Poznaj moje imię”, „Nie zgubcie balonika”, „Witamy się wesoło”. Brały też udział w zabawach w ogrodzie przedszkolnym: poznały jego wyposażenie oraz dowiedziały się, na czym polega „bezpieczna zabawa”. W czasie pierwszego tygodnia, również my, nauczyciele, poznawaliśmy Wasze dzieci i staraliśmy się pomóc im w zrozumieniu towarzyszących tej zmianie uczuć i emocji, choćby poprzez indywidualne rozmowy i zabawy.